今天教大家一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的記敘文寫(xiě)作小技巧，保證你一看就會(huì)，一用就靈。

　　看到記敘文，大多學(xué)生常常會(huì)感到很無(wú)助。

　　為什么呢？

　　因?yàn)檫@些學(xué)生硬生生地寫(xiě)了10年的記敘文，從一年級(jí)的拼音加漢字的看圖寫(xiě)話開(kāi)始，到初中的“最感動(dòng)的事情”，到高一還在為“記憶最深的一件事情”冥思苦想。

　　10年了，記敘文非但沒(méi)有寫(xiě)得讓自己感動(dòng)萬(wàn)分，反而把自己所有的思緒都給榨得干凈。

　　所以，很多學(xué)生10年來(lái)反反復(fù)復(fù)就寫(xiě)了幾件事情，而且就這幾件都要來(lái)回寫(xiě)上幾十遍，直到寫(xiě)得自己也惡心萬(wàn)分。

　　你的故事是否濫俗陳舊，完全沒(méi)有讓人讀下去的欲望，行文是否如流水賬一篇，根本沒(méi)有輕重緩急。

　　還有一些學(xué)生，寫(xiě)完一篇記敘文，就是完成了一項(xiàng)任務(wù)，自己都不想看第二眼，因?yàn)閷?shí)在連自己都沒(méi)有辦法相信自己的故事。

　　我知道，這種文體寫(xiě)作形式，讓你非常頭疼。

　　那怎么辦？

　　今天，站在一個(gè)專業(yè)講師和語(yǔ)文研究學(xué)者的角度，我可以很確定的告訴你：

　　其實(shí)，記敘文寫(xiě)作本來(lái)就不該如此困難而復(fù)雜。

　　接下來(lái)請(qǐng)你花上5分鐘好好看看這篇文章，小落老師將教你如何把自己的故事娓娓道來(lái)，如何用你的筆打動(dòng)老師的心。

　　這個(gè)小技巧雖然簡(jiǎn)單，但是可以迅速幫你提高記敘文的寫(xiě)作水平。

　　我可沒(méi)有夸張哦，這些方法可是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的，你也千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。

　　/01/

　　我們常常講：“用你的筆打動(dòng)我的心”，那么怎樣才能做到寫(xiě)出來(lái)的文章可以打動(dòng)別人的心呢？

　　其實(shí)，第一點(diǎn)就是你得選擇一個(gè)能打動(dòng)“我心”的事物。

　　請(qǐng)你注意了，老師在這里說(shuō)的是“事物”——也就是“事”和“物”。你要從你的腦海里找出那些可以打動(dòng)人心的“事情”或者“物件”。

　　那，有學(xué)生就說(shuō)了：老師，天天三點(diǎn)一線的生活，我何來(lái)特別感動(dòng)的事情，或者也沒(méi)有什么記憶深刻的物件。如果這些我都沒(méi)有，是不是記敘文就寫(xiě)不好了？

　　當(dāng)然不是。

　　因?yàn)?，你要明白，哪怕是我們身邊最最普通的存在?

　　父母、叔叔、小姨

　　或者最最普通的事物：

　　手表、日記、書(shū)籍

　　只要你能夠加深對(duì)這些事物的認(rèn)知，那么你就能夠找到“屬于自己的與眾不同”。

　　那個(gè)特別屬于你的特別地方，也就是我們“感動(dòng)”的所在。

　　那么，怎樣加深我們對(duì)生活中普通事物的認(rèn)知？我們又該認(rèn)知到什么呢？

　　其實(shí)只需要小小的步驟：在一定的情境中去理解這個(gè)“事、物”。

　　什么意思？

　　那么，小落老師來(lái)形象地解釋一下：

　　如果你要表達(dá)的感情是——父母很辛苦，為我付出很多。

　　很多學(xué)生想到父母的辛苦，只能想到送飯、送傘、熱牛奶、等你回家。而且，想完這些，就沒(méi)有東西想了，思維枯竭。

　　那么，就想這一些，就是這樣俗不可耐的想法，我們也可以用一定的方法使文章鮮活起來(lái)。什么方法？

　　——“情景拓展法”。

　　/02/

　　那到底什么是情景拓展法呢？

　　——送飯，本來(lái)是一個(gè)很普通的事情。

　　然而，加入一定的情景，就不一樣。

　　但是，這里有一個(gè)很特別的地方，就是注意，為了拓展你的思維，這里的情境可不是指一個(gè)情境哦，而是同一個(gè)事情的，多種情境呈現(xiàn)。

　　——換一句話說(shuō)，就相當(dāng)于送飯這件事情，在不同的情境中的體現(xiàn)。

　　具體來(lái)說(shuō)：

　　冬天雪花飄飄的時(shí)候，父親深一腳淺一腳，哈著氣來(lái)送飯。

　　夏天酷暑炎炎的時(shí)候，父親騎著車流著汗，曬成黑炭得來(lái)送飯。

　　更具體一點(diǎn)來(lái)說(shuō)：

　　秋天正是落葉的時(shí)候，父親送飯而來(lái)，與你一起坐在操場(chǎng)吹著風(fēng)。父親的白發(fā)隨風(fēng)飛舞，陽(yáng)光正好，父親感慨自己也曾才陽(yáng)光下打籃球，和伙伴們一起迎風(fēng)奔跑。而你一抬頭，發(fā)現(xiàn)父親憔悴不堪，過(guò)去的青春少年為你操碎了心，皺紋也慢慢多起來(lái)了。

　　看到了沒(méi)有，本身很普通的一件事情，把這件事情進(jìn)行多個(gè)情境的描寫(xiě)，在描寫(xiě)中抓住人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特別是那些能打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。文章自然比單寫(xiě)“送飯”厚重多了，而且更有深度。

　　在這里小落老師要強(qiáng)調(diào)：

　　所謂的情境拓展法，并不受時(shí)間、人物的限制。只要是同一件事情，那么，可以通過(guò)不同的時(shí)間做這件事情來(lái)表達(dá)主題，也可以通過(guò)不同的人來(lái)做這件事情來(lái)表達(dá)主題。

　　怎么理解？

　　——比如：通過(guò)“送飯”來(lái)表現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài)。那么，這個(gè)送飯既可以寫(xiě)母親送的飯，也可以同時(shí)寫(xiě)父親送飯。通過(guò)這兩個(gè)人送飯時(shí)細(xì)節(jié)的不同，來(lái)表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　/03/

　　有同學(xué)想，這樣也能寫(xiě)出一篇好文章？

　　當(dāng)然能，那我們一起來(lái)看一篇優(yōu)秀的范文吧！

　　請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇記敘文。所寫(xiě)內(nèi)容要在“親情”的范圍之內(nèi)，題目自擬，不少于800字。

　　裝著家的飯盒

　　徐小雯

　　自從上高中以來(lái)，我就沒(méi)吃過(guò)幾頓家里人做的飯了，每天都是拿著一張卡片刷遍整個(gè)食堂。手里端著紙飯盒，嘴里吃著大鍋飯，眼睛盯著凳子上那個(gè)泛著金屬光澤的飯盒出神。

　　飯盒是媽媽在暑假里拉我們一家一塊去買的。媽媽想要一個(gè)小一點(diǎn)的，說(shuō)是坐兩個(gè)多小時(shí)的火車，攜帶著方便。爸爸卻搖頭說(shuō)：“換個(gè)大的，太小了怎么裝得下？?jī)蓚€(gè)星期送一次，肯定要多帶點(diǎn)！”最后三個(gè)人一致決定，要了這個(gè)不大不小，柱狀的飯盒。

　　有了飯盒，爸媽就開(kāi)始用它給千里之外的我送飯了。每?jī)尚瞧谝淮危瑑扇烁鼡Q，準(zhǔn)時(shí)交班。每當(dāng)爸媽來(lái)到宿舍時(shí)，我都會(huì)迫不及待地去翻出飯盒，渴望著從家里帶來(lái)的飯菜。

　　爸爸與媽媽所帶來(lái)的飯盒在我眼中是不同的。雖然飯盒沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，可我總覺(jué)得爸爸帶來(lái)的飯盒體積擴(kuò)大了一倍。每當(dāng)我拿著筷子，吃著飯盒里裝的飯菜，總是吃也吃不完，“怎么這小小的飯盒一下子變得深不見(jiàn)底，居然裝的了這么多！”每當(dāng)我吃得直打飽嗝，坐在床上邊想邊看著老爸風(fēng)殘?jiān)瓢惆咽Ｏ碌娘埐藴驋叩母筛蓛魞?，之后他總忘不了還嘟噥一句：“這個(gè)飯盒實(shí)在是太小了，如果再大一點(diǎn)可以裝更多?！蔽也唤闷?，為什么爸爸帶來(lái)的飯我總是吃不完。后來(lái)媽媽告訴我，原來(lái)他每回裝飯菜時(shí)都不停著用力朝下按，恨不得自己坐上去壓一壓再繼續(xù)裝。腦海里浮現(xiàn)著老爸那副厥著嘴用力的樣子，我不禁笑出聲來(lái)：“下次有機(jī)會(huì)，他是不是要把整個(gè)廚房都裝進(jìn)飯盒給我?guī)?lái)！”

　　媽媽帶來(lái)的飯盒永遠(yuǎn)是小巧精致的。每當(dāng)我打開(kāi)飯盒，總能看到花花綠綠，營(yíng)養(yǎng)搭配均衡的飯菜，什么雞翅啦，牛肉啦，春卷啦，餅子啦，波菜啦，西紅柿啦，全部擺得整整齊齊，在飯盒里占著自己的領(lǐng)地，互不侵犯，有種藝術(shù)品的感覺(jué)。盯著這些熱氣騰騰的飯菜，我總是直流口水卻不忍心把它吃掉。想必媽媽在家一定裝了好久才擺成這個(gè)樣子的。我仿佛又回到家中，看著媽媽把精細(xì)的菜肴擺上餐桌。這時(shí)，媽總會(huì)提醒我：“有什么好看的，再不吃就涼了。”看著我狼吞虎咽地吃得滿嘴流油，她滿意地蓋上蓋子：“這飯盒不大不小，剛剛合適，讓我把在家里做的好吃的都帶來(lái)呢！

　　現(xiàn)在，我吃著大鍋飯，又開(kāi)始盼這個(gè)飯盒再次被裝滿。不論是裝得多還是裝得好，打開(kāi)飯盒，里面的熱氣總能模糊我的視線。吃著家里的飯菜，就像在家一樣，倍感溫馨。小小的飯盒，裝著爸媽的心血和關(guān)懷，裝著沉甸甸的親情，裝著千里之外那個(gè)永遠(yuǎn)溫暖的家。

　　/04/

　　這篇文章通過(guò)，不同的情境，很真實(shí)而又細(xì)致地展現(xiàn)了父母對(duì)自己的愛(ài)，非常巧妙地運(yùn)用了“情境拓展法”。

　　那么，現(xiàn)在你能很好地理解情境拓展法嗎？

　　情境拓展法：就是把一個(gè)事情，放在多個(gè)情境中間，在多個(gè)情境中通過(guò)細(xì)致地描寫(xiě)，展現(xiàn)出人物特點(diǎn)，表達(dá)文章的主旨。

　　/05/

　　最后，很多孩子一直都在問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：我的語(yǔ)文功底不好，只考得了七八十分，我能寫(xiě)好記敘文嗎？

　　小落老師還是那句話：能！！！當(dāng)然能。

　　哪怕是語(yǔ)文功底不好的孩子，只要你跟著小落老師認(rèn)真學(xué)，只要你會(huì)說(shuō)中國(guó)話，你就能寫(xiě)好記敘文，你就能學(xué)好語(yǔ)文。

　　加油吧，所有在路上努力的孩子們。